Neuropsicólogo Daniel Machuca, Coyoacán CDMX.

Introducción. De acuerdo con Rivere (s/f) la escuela le plantea al niño la necesidad de emplear un pensamiento desvinculado. lo cual no significa, en este contexto, incoherente, sino ajeno a los intereses, los significados y las intenciones humanas que constituyen la matriz de origen del pensamiento infantil . Antes de incorporarse al sistema escolar, los niños han realizado, en pocos años, proezas cognitivas de una importancia considerable: dominan varios sistemas generales de representación en activa (imagen mental, juego simbólico), analógica (imagen mental y algo de dibujo, a veces) y analítica (lenguaje oral), y son capaces de utilizar estrategias complejas de razonamiento, indagación y solución de problemas "siempre que se enfrenten con situaciones plenas de sentido y correspondientes a la vida real, con respecto a las cuales tengan propósitos e intenciones y puedan reconocer propósitos e intenciones similares en otros y responder a ellos". Se podría decir q